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- (대회)음악치료수업을 활용한 코로나 19 재난 상황 속 아동 청소년 심리 지원
- 이름 김O주
- 작성일 2022-09-22
- 조회 205
- 영역 복지
- 제안이유 ○ 아동·청소년의 경우 성인보다 스트레스에 더 취약할 뿐 아니라, 중요한 발달상의 과업을 수행해야 하는 시기에 겪게 되는 코로나 19와 같은 국가적 재난은 연기, 등교중단, 학원 출입 제한 등으로 인해 외부활동 및 대인관계 기회가 제한되었고, 비대면 온라인 수업 진행과 학원으로 인한 인터넷과 스마트폰에 과도한 노출 및 의존이 증가하고 있으며, 이로 인해 스트레스, 정서불안, 우울, 무기력 등의 심리·정서적 문제를 동반하고 있는 추세이다
○ 한국트라우마스트레스학회(2021)에서는 2021년 5월 27일부터 6월 11일까지 만 13세 이상~18세 이하 청소년 570명을 대상으로 코로나19 청소년 정신 건강 실태조사를 수행하고 그 결과를 발표하였다. 주요 결과로 청소년의 우울과 불안 수준은 전반적으로 성인보다는 낮은 편으로 확인되었으나 조사에 참여한 청소년의 17.5%가 중증도 이상의 불안 위험군 혹은 우울 위험군 중 한가지 이상에 해당하는 것으로 보고되었다. 또한 최근 2주이내에 자해·자살을 생각하였다고 응답한 청소년은 10.2%로 나타났고, 약 36.1%의 조사 대상 청소년이 스스로 정신건강 프로그램, 정신건강 상담, 심리평가에 관한 요구도가 높은 것으로 확인된다.
○ 한국청소년상담복지개발원은 코로나 발생 이후 아동 청소년의 정신건강 19 변화를 살펴보기 위해 2021년 4월 13일부터 5월 2일까지 9세에서 24세 청소년 862명을 대상으로 실태조사를 하였다 (이기순 2021 한국청소년상담복지개발원, 2021, 재인용). 조사결과에따르면 코로나 19 발생 이후 청소년이 겪는 주된 감정은 불안과 걱정이 53.2%로 가장 많았고 짜증 39.9%, 우울 30.3%, 두려움 18.6% 가 뒤를 이었다 코로나 19로 인한 스트레스는 타인에 대한 분노가 평균 3.8 점으로 가장 높았으며 감염에 대한 두려움(3.1점) 점 사회적 거리두기(3.1점) 순으로 높게 나타났다. 학교생활을 하는 데 있어 힘든점으로는 감염병 예방 수칙 준수(37.3%), 친구관계(33.7%), 진로 탐색의 어려움(32.8%) . 등이 있는 것으로 확인되었다. - 제안내용 ○ ‧ 세부정책 과제명: 음악치료수업을 활용한 코로나 19 재난 상황 속 아동 청소년 심리 지원 <시련 속에서도 솟아나는 나 그리고 너>
1. 선발방법
1)부산광역시 청소년 육성 및 지원에 관한 조례 제2조 2항 시장은 청소년 육성 및 지원을 위하여 부산광역시 교육청, 구 군 관련기관 및 단체와 협력하여야 한다 의 의거하여 관련부처와 회의를 하여 음악치료 프로그램을 활용할 수 있는 학교를 예산에 맞추어서 선별한다.
2)부산광역시교육청에서는 각 학교로 예산과 필요인력에 대한 공문을 보낸다
3)각 학교에서는 받은 예산과 함께 프로그램에 참여할 학생들을 선발한다
※(예시) 학생선발 방법은 다음과 같다
① ** 학교를 기준으로 코로나 진단을 받았던 혹은 자가 격리 여부를 조사하여 코로나 진단을 받은 사람을 우선순위로 하여 담임교사 추천으로 30명을 선발한다
② 30명 대상 학생들 중 담당교사와 면담을 거쳐 본 음악치료프로그램에 참여를 원하는 희망하는 자를 20~25명 선발한다
2. 프로그램 내용
1주차: <코로나 방역 수칙 준수를 노래를 통하여 익히기>
1) (EBS) 펭수와 함께하는 손씻기와 기침예절
2) 학습목표
① 손씻기와 기침예절을 노래와 율동을 통하여 학습한다
② 친구들과 함께 노래에 맞추어 UCC 영상을 제작한다
3) 치료목표
① 노래와 율동을 통하여 재미있게 방역 수칙 준수를 교육함으로써 학생들이 받는 스트레스를 완화시켜준다.
4) 활동방법
① EBS 펭수 동영상 펭수와 함께하는 손씻기와 기침예절을 활용하여 노래와 율동을 익힌다.
② 교사가 동영상 촬영을 하고 아이들이 율동과 노래를 따라하면서 손씻기 UCC 를 제작한다 (제작한 는 아침 조례시간 등에 활용할 수 있도록 한다.)
2주차: <학교생활 적응력 향상을 돕는 표현활동>
1) “뱃노래”
2) 학습목표
① 우리나라 각 지방 민요의 특징을 파악하고 제재 곡에 알맞은 굿거리 장단을 치며 흥겹게 가창한다
② 받고 메기는 소리를 능숙하게 주고받으며 가창하고 메기는 부분의 가사를 창작하여 발표한다.
3) 치료목표
① 소리를 주고 받는 가창 활동을 통하여 또래 간의 상호작용을 이끌어 학교생활 적응력을 향상시킨다.
② 자신의 감정을 가사로 바꾸어 불러보는 활동을 통하여 친구들에게 자신의 현재 문제나 관심사를 표현하며 또래 간의 친밀감을 높인다.
4) 활동방법
① 굿거리 장단을 연주해보고 장단에 맞추어 가창하기
② 메기는 부분 부딪치는 파도 소리 ~처량도 하구나 가사 창작해보기
3주차: <주차 스트레스 감소 및 긴장 완화를 돕는 리듬 놀이 활동>
1)목장 길 따라 (보혜미안 민요)
2) 학습목표
① 노래를 익히고 음악과 춤의 어울림을 이해한다
② 교사의 지시에 따라 율동을 익혀보고 친구들과 함께 창의적율동을 만들어 본다.
3) 치료목표
① 율동을 익히고 움직임 활동을 함으로서 스트레스를 감소시키고 긴장을 완화한다.
4) 활동방법
① 율동을 익히고 노래 부르며 움직임 활동하기
② 모둠별로 율동 창작하고 발표하기
4주차: <자신감 회복을 돕는 리듬 놀이 활동>
1) 우리들의 푸른 마음
2) 학습목표
① 셋잇단음표의 리듬과 임시표에 유의하며 가창한다
② 다양한 리듬 도구를 만들어보고 모둠별로 합주하며 가창한다
3) 치료목표
① 꿈과 희망을 심어주는 가사와 밝고 활력 있는 선율을 통해 정서를 정화시킨다.
② 다양한 리듬 도구들을 만들어보고 모둠별로 합주함으로서 몸에 활력을 불어넣을 수 있고 성공적인 연주를 이끌며 자신감을 얻는다
4) 활동방법
① 리듬 악기를 활용한 리듬 창작하기
② 다 함께 노래 부르며 리듬 악기 합주하기
※ 프로그램의 매 회기가 종료할 때마다 교사와 학생이 느낀점을 나누며 내면화하는 시간을 기록한다.
※ 프로그램 시작시 우울척도 검사를 진행하고 4주차 종결 후 우울 척도 검사를 진행하여 양적 평가 방법 실시를 통하여 프로그램 효과성을 판단한다.
(양적 평가 실시 나타나는 통계적 오류가 있을 수 있으므로 학생들과 내면화 시간에 했던 느낀점 나누는 것을 기록하여 효과성 판단에 참고한다.) - 기대효과 1. 학교생활 적응력 향상을 돕는 표현활동 을 통해 비슷한 생각이나 고민을 가진 친구들끼리 모여 함께 이야기 나눌 수 있는 시간을 통해서 그들 간의 또래 적응력 향상을 돕고 친밀감을 높일 수 있다.
2. 스트레스 감소 및 긴장 완화를 돕는 움직인 활동 을 통해 율동을 친구와 함께하며 사회성을 기를 수 있고 움직임 활동으로 인해 신체 근육의 긴장을 이완시킬 수 있다.
3. 또래들과 의견을 나누는 부분에서 또래와의 상호작용을 도와 스트레스를 감소시키며 학생의 안정감을 주어 긴장을 해소시키는 데 도움을 준다
4. 청소년들의 정신 건강과 자아 발달에 긍정적인 영향력으로 미래 노동가능한 청년들로 하여금 사회가 지속가능한 발전을 할 수 있도록 도와준다 또한 학교의 적응을 도와 학교 밖 위기청소년 가, 출 등의 지역사회로의 사회적 위험도 낮추어줄 것으로 예상한다.